每周一问：如何在教学中控制作业量？这些经验可以借鉴（本期问题：你坚持了最久的一个好习惯是什么？）
每周一问
15 Nov. 2019
关于给孩子减负，今年8月广东出台的综合防控儿童青少年近视实施方案以及今年11月1日起实施的广州综合防控儿童青少年近视实施方案里，都有对作业量的明确规定。但是，课堂上那么多新知识， 该怎么做，才能在限制作业量的同时，又让孩子真正巩固知识？来看看上期每周一问老师们的精彩回答！
灵活安排，用课堂习题“抵消”
课后作业
@佛山市金本小学 孙智翔老师：语文学科很难避免抄写类的作业，对于这类作业，我会在上课时让他们抄写生字词语；需要思考的、有一定深度、难度的作业会先在课堂上进行点拨，课后让学生自行整理答案，这类题目尽管有难度，但只要认真听课，完成的时间也会相对比较短。在备课时，我也会考虑作业完成的所需时间，如果量实在太多，会选择让学生先在课堂上完成一部分，课后再完成剩下的部分，或者干脆将一次作业分成两晚完成。
@湛江市廉江市青平镇中心小学 谢振老师：以陈述句改反问句的教学为例，可用书中句子当习题，让学生更熟悉题目。我会在课文中给学生画出一些陈述句，让学生把它们改成反问句。这又是一举多得的做法：既复习了课文，没有抄大题的繁琐，又调动了学生做题的积极性。
@广东财经大学华商学院 郑金明老师：教师要合理有效地利用课堂的时间，例如语文、英语等学科，可以在课堂快要结束的五分钟内进行听写、默写。对于要背的知识点，最好借课堂一点时间进行处理，还可布置一些具有总结性的作业，例如让学生画知识脉络图等。
将课后作业精炼化
@祎漪：“作业不在多，而在于精。”平时，尽量精化内容，抓住知识点进行渗透教学，提高课堂效率。简化课后作业，有针对性地布置几题作业巩固知识点。比如：语文科对于改变句式等方面知识，我在教学时利用课文中的相关句子进行训练，学生已了解课文内容更容易理解与接受知识，课后再布置三两条类似的习题进行强化性训练即可巩固。
@茂名市电白区陈村镇中心小学 黄彩雯老师：课堂上注重授课质量，精讲多练；作业精选优化题，争取课堂上完成作业。注重因材施教，优等生可适当选做多一题。
@笑看人生：控制作业量，主要是精选作业内容，要具有层次性、选择性，要适应不同学生的需要，特别要照顾到有学习困难的学生。杜绝布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以作业作为惩罚学生的手段。
用其他形式的作业代替书面
作业
@致：可用音频作业代替书面作业。例如语文，可多听听文章范读，并把需要做的作业录音上交。这可以既能减少用眼，又能培养孩子的语感、听力和表达能力。此外，作业锐减了，对学力强的孩子可能就没多大影响，对学力不理想的孩子来说，可能会令他们无所适从，那么，可以，用“结对子”的方式，让学力强的孩子多传授方法并帮助其进步。还可通过让各“对子”进行比赛的方式督促大家进步。
@丰顺县黄金中学 黄兴仲老师：在作业形式上，老师可布置些动手作业，在动手中融入作业，使学生乐于其中而不觉得累。
@怀旧的宇哥：在布置作业时，老师可多注重作业的趣味性，作业灵活有趣味，学生才有动力去完成；作业的实践性也十分重要，举一反三，让学生学会去制作，去模仿，去实践，学生对知识的掌握会更加深刻。
培养学生良好的学习习惯，
提高教学效率
@广州市海珠区黄埔小学 谢丽霞老师：可以通过培养学生的学习习惯辅助课堂提高效率。作业方面，我会教授学生完成题目的一些小技巧，例如，遇到不认识的字或者难题，先放下，把会做的题目先完成。最后再想办法解决难题。
@依音：就语文这一科来说，我会先培养学生的学习习惯，并总结出一种较为固定的学习模式，比如：课堂上我会先教同学们学会预习，慢慢形成一种习惯，如此就能逐渐提高学生的知识接受程度，进而提高做作业的效率。作文方面，我会拆分为以下步骤：预习——讲解——草稿——成文，最后一部分的成文作业通常会在周末中布置，让学生有充分的时间来完成。
老师们的回答都好精彩！接下来，我们根据不同年级会出现的不同问题来推荐一下那些既能控制学生作业时长，又能巩固知识的好法子~
一、二年级
问题：
语文课上的生词等新知识该如何巩固和记忆？回家之后真的什么作业都不用做吗？
回答：
1.在课堂中尽量提高教学效率，每节课后半段留足时间指导学生写字。
2.虽然规定一二年级不能留书面作业，但可以完成统编版小学语文教材中的“和大人一起读”“我爱阅读”等教材里的读书内容。
中、高年级
问题：
规定作业时间不超过1个小时，平摊下来每科只有20分钟不到的时间，明显不够用啊，有时候学生写篇作文都要花上40分钟了。
解答：
1.同一个班级的各科教师之间一定要加强沟通，“你多我少，总量持平”。
2.“化整为零”，语文课不要从头讲到尾，可以向数学课学习，边讲边练，讲练结合。
3.作文尽量不要带回家写，多在学校进行“随堂小练笔”，加强“片段训练”。
总之，作业不要多，要精；考试一学期一次，认真完成这一次。
上面这些在教学中控制作业量的好法子，你都get到了吗？
上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们分别是@孙智翔老师、@致、@黄兴仲老师。
请以上朋友于11月21日前在微信公众平台对话输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。
下面我们进入这周的话题。
近日，杭州一位小学语文老师火了，她被学生评价为“神仙”，因为她批作文像写论文。翻开她学生的作文本，每页不但标注出了好词好句，圈出了错别字，而且页面右边的空白处也写满红色标注，直到文末还有长达七、八行的评语。每次批完全班同学的作文本，评语都超过一万字，平均一篇作文写300字。据说，这种做法已坚持了26年。
朱老师说，学生的每一篇作文，她至少要反复看4、5遍，再花十多分钟批改，通常一节课时间最多批改3篇作文。“老师就是要言传身教，只有我自己先认真起来，学生们才会跟着认真。” 在朱老师的严格要求和长期坚持下，学生写作的效率提高了，良好的学习习惯也慢慢培养起来了。
那么，老师，在平时的工作和生活中，你坚持得最久的一个习惯是什么？它给你带来了什么改变？
每周一问
老师，你坚持了最久的一个好习惯是什么？
直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！
您无须担心自己的回答不够长、不够深刻，只要是日常的所思所想、工作经验和小感悟……即使是三两句话，也请大胆地给我们留言！
另外，也欢迎家长和老师把家庭教育、工作中遇到的困惑发给我们（私聊小媒君或在文末留言区留言均可），若您提出的问题入选“每周一问”的话题，还能获得书籍或广东教育杂志社旗下期刊！
往期推荐
编辑：李曼莉
部分素材来自：长辫子老师的创意写作坊、星教师
广东教育传媒 ,做您身边的教育资讯专家